Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluri-professionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité / gestion des risques

Evaluation :

• Le rôle de l'aide-soignant est connu,
• La place de l'aide-soignant dans une équipe pluridisciplinaire est connue,
• Le référentiel aide-soignant est connu (5 blocs de compétences, 11 compétences)

Evaluation :

• Les métiers suivants peuvent être définis de façon simple : aide-soignant, infirmier, médecin, sage-femme, cadre de santé, kinésithérapeute, ergothérapeute, psychothérapeute, psychologue, psychiatre, pharmacien, secrétaire médicale, directeur

Evaluation :

• Les moments clés de la journée sont identifiés,
• Les activités variables et invariables sont identifiés (ce qui peut changer, ce qui ne doit pas changer),
• Les rendez-vous internes et externes de la journée sont connus

Evaluation :

• Les champs d'intervention des autres professionnels sont identifiés,
• Les besoins des autres professionnels de santé intervenant après de la personne soignée sont identifiés,
• Ses propres besoins et soins à dispenser sont identifiés,
• Capacité à prendre en considération les besoins de ses collègues dans sa pratique,
• Capacité à proposer son aide à ses collègues,
• Propension à tendre la main à ses collègues pour organiser ses soins de manière plus qualitatif (soins à 2 soignants, appeler l'infirmière lorsque le patient/résident a fini sa douche afin de lui refaire son pansement...)

Evaluation :

• La liste des soins à réaliser est connue,
• Les interventions des autres professionnels de santé sont connues (rendez-vous, entretien médical ou psychologique, kiné...),
• Ses soins sont priorisés,
• Le rythme de vie du patient/résident est respecté (tant que possible),
• S'intégrer dans l'équipe soignante,
• Les outils de planification des soins sont maîtrisés (informatique)

Evaluation :

• Savoir déléguer si besoin,
• Savoir demander de l'aide à un collègue si nécessaire,
• Savoir dire "non" à une demande irraisonnable/illégale d'un pair,
• S’intégrer dans l'équipe,
• Faire preuve d'adaptabilité lorsque la situation ne se déroule pas comme prévue,
• Maintenir son calme,
• Prendre une pause afin de retrouver ses esprits/se calmer si nécessaire

Evaluation :

• Apporter une contribution préventive ou curative pertinente,
• Proposer des actions d'amélioration,
• Aider à la formulation d'objectifs de soins,
• Programmer ses soins si nécessaire,
• Évaluer ses soins,
• Réajuster ses soins si nécessaire

Evaluation :

• Comprendre l'organisation et l'élaboration d'un projet de vie,
• Apporter une contribution dans l'une des grandes étapes du projet de vie : accueil, recueil, préparation de la réunion du projet de vie, obtention de l'accord/l'adhésion du patient/résident, mise en oeuvre des objectifs, suivi des objectifs (évaluation + réajustement si nécessaire), actualisation du projet de vie, accompagnement à la sortie (lien : Le projet personnalisé : une dynamique de parcours d'accompagnement (volet EHPAD))

Evaluation :

• Participer si possible à une instance de l'établissement, même en tant qu'observateur : CHSCT, CLIN, CLUD, CLAN, CVS...,
• Proposer des actions d'amélioration en lien avec ces différentes instances,
• Donner son avis argumenté sur une organisation ou une situation qui vous a interpellé

Evaluation :

• Définition et différence entre EI, EIG et EIGS.

Evaluation :

• Savoir où trouver le logiciel de déclaration,
• Savoir compléter le formulaire correctement (champs obligatoires, bonnes informations aux bons endroits),
• Connaître les différences entre "gravité" et "fréquence",
• Être convaincu du bien fondé de la démarche qualité/gestion des risques de tout établissement/service

Evaluation :

• Savoir où est enregistré l'EIG,
• Savoir qui va traiter l'EIG,
• Savoir que tout EIG déclaré doit obligatoirement (démarche qualité) obtenir une réponse de la cellule qualité et/ou de l'encadrement

Evaluation :

• Participation à une APP,
• Positionnement au sein du groupe,
• Écoute et respect des autres participants,
• Non jugement de ses pairs,
• Confidentialité de la séance respectée

Evaluation :

• Le concept de qualité peut être défini (proposition de définitions 1/2 - proposition de définitions 2/2),
• Des axes et actions d'amélioration sont proposés,
• Apporter des commentaires pertinents sur l'évaluation des soins dans lequel le soignant se trouve

Evaluation :

• Le concept de gestion des risques peut être défini (proposition de définitions),
• Des axes et actions d'amélioration sont proposés,
• Apporter des commentaires pertinents sur l'évaluation des soins dans lequel le soignant se trouve

Evaluation :

• Se remettre constamment en question,
• Avoir une posture d’apprenant en toute circonstance,
• Mobiliser du temps pour rechercher des informations : pathologies, traitements, concepts, notions...
• Aller à la rencontre des autres professionnels et les questionner

Evaluation :

• Avoir un regard critique sur ses connaissances,
• Avoir un regard critique sur ses lacunes,
• Proposer des axes d''amélioration,
• Se positionner dans un parcours professionnel et de carrière à moyen et long terme (formation, diplôme...)

Evaluation :

• Des actions préventives sont proposées en lien avec les 14 besoins fondamentaux de Virgia Henderson,
• Des actions curatives sont proposées en lien avec les 14 besoins fondamentaux de Virgia Henderson